创新评价机制让学校的好看得见摸得着
发布人:宣传办   发布时间:2014-06-09   浏览次数:8785

金牛区:全国首个区级“评价与质量管理改革试验区”

创新评价机制让学校的好看得见摸得着

 

    每到升学季,学校好与不好,便成为家长们热议的问题。你说这所学校好,我夸那所好,但具体好在哪儿,谁也说不出个所以然。

    教育评价,是被教育部都视为“世界难题”的问题。而作为全国首个区级“评价与质量管理改革试验区”,金牛区正在破题。

    据介绍,金牛区的创新性评价机制是在传统评价之上增加“实践性评价模式”,采用现代信息技术等高科技手段创设出一套质量数据库,让社会对学校的评价不再依靠口口相传,对老师评价不再只是停留于印象,对学生的评价不是只专注在成绩。传统+高科技,一切评价有理有据。

    “绿色”加“多元”

    绘制学校“体检报告”

    以评价促发展

   “成绩优异,表现良好”曾是最常见的学生评语。现在,这样笼统的评价已经不能满足家长对教育的多元需求。

    记者从金牛区了解到,该区创设的评价数据库,能通过电脑分析,显示学生的学业弱项,甚至能分析出一套试卷中过失性和知识性失分各占多少,帮助学生查漏补缺。

    但对于成绩的分析并不是对学生的最终评价。金牛区打造的这套国内领先的教育评价体系不仅能分析学业,还要考评综合素质,甚至心理变化等指标都会被囊括进来,呈现出绿色、多元且全面的评价结果。

    这套体系的创新领先之处不止于此,它更建立起了对学校管理、教师素质等在内的全面立体评价框架。

    举个例子,如果想知道某老师“好”还是“不好”,一键输入老师的名字,就能知道其教学特长、教学教研水平以及不足,既有数据图表,又有描述分析,还有建议意见,就像“体检报告”,为对症下药提供科学依据。

    这些指标,又被称为“绿色多元数据因子”。它们像是一个个教育基因,通过链条式组合,牵引带动学校改革和发展。

    “传统”加“现代”

    杜绝评价“闭门造车”

    不让结果“雾里看花”

    在教育专家、中国陶行知协会姚文忠教授看来,金牛区此次评价改革的一大创新亮点,是坚持了“传统评价+现代评价”的结合。

    他说,教育评价改革多年,难有突破,一个原因便是在改革过程中不乏“闭门造车”之举。而一个能被世界认可的评价标准,离不开传统的扎实的调研,因为评价不能臆想;也离不开现代的科学分析手段和数据建设,不然评价结果将如雾里看花一样模糊。

    从去年开始,由姚文忠领衔,十余位数据分析师、软件设计师、教育管理者组成的专家团队,深入到金牛12所不同类型的学校,启动了“实践性模式评价”调研。

    通过“行动调研”,专家对学校办学实践进行了梳理。在此基础上,他们提炼出教育评价和质量提升的成功做法,通过“基点评价”、“增值评价”数据分析和科技支持,最终形成可操作的量化指标和评价措施。

    正如中国教育学会常务理事王允庆来此实地探访后感慨的那样:“一定能构建一套基于金牛、适合金牛、成就金牛的区、校两级教育质量综合评价指标体系及易于操作的评价管理办法,用评价改革助推区域学校品质全面提升和金牛教育跨越式发展。”

    “客观”加“主观”

    家长社会学校齐参与

    评价接地气又专业

    教育评价之所以被认为是世界性难题,一重要原因便是教育人人可评,使得“社会口碑”这类主观模糊性评价,在很长一段时间内成了主流。

    让专家们非常认可的是,在制定标准时,金牛区将社会口碑、家长评价等都吸纳了进来,和客观标准进行了有机科学的结合。“仅凭口碑衡量学校不客观,全由教育内部操刀也不完整。”姚文忠解释说,这样的主客观交融,让整套体系既“接地气”,容易为社会接受,又富科技含量,得到专家同行认可。

    家长评价告知了孩子成长教育的个体需求,社会评价告知了人才发展的多元需求,学校评价为学生成长提供了专业指标。三管齐下,将有助于金牛区构建起由教师、家长、学校管理者等共同参与、交互作用的多元评价体系,助推金牛实现评价改革的最终目的:提高学生学习的快乐感,教师职业的幸福感,学校管理的科学度,家长与社会的满意度。 成都商报记者 王冕

详见:成都商报

http://e.chengdu.cn/html/2014-06/09/content_473268.htm

 

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